您的位置:首页 > 高等教育 > 高教新闻> 正文

瞿振元:新建本科院校走出中国特色发展之路

www.jyb.cn 2016年04月08日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

新建本科院校走出特色发展之路 

  围绕《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》和《全国新建本科院校教学质量监测报告》,笔者愿意谈一些认识。

  这两本报告有两个共同的关键词。第一个是“新建本科院校”,指的是教育部2000年以后批准设立的本科院校。2000年至2015年,我国新建本科院校(含独立学院)共678所,占全国普通本科院校的55.6%。第二个是“评估”。2011年,教育部决定用五种方式进行本科教学评估,同时推进管办评分离。

  《新型大学新成就》报告,对“十二五”期间接受合格评估的全部160多所新建院校的专家组评估报告,以及1500余人次的专家个人评估报告,进行了系统梳理和深入分析。两份报告都坚持“用数据和事实说话”,具备很强的实证性、科学性和权威性。

  两本报告中反映出的新建本科院校的“新”,不仅是时间上的新,更重要的是走出了一条中国特色的新的高等教育发展道路。

  一、新建本科院校布局主要在非省会城市,使我国高等教育区域布局趋向合理。

  截至2015年5月,我国在非省会城市布点的新建本科院校有208所,占全部新建本科院校的51.6%。与此对照的数据是,1998年全国本科高校共591所,其中1/10在北京,1/2以上集中在20个大城市,地级及以下城市很少有本科高校。世纪之交的管理体制改革,强调实行中央和省市两级管理,中央与省市、地三级办学,逐步改变了我国高等教育区域布局,成效显著。

  二、新建本科院校,坚持服务区域发展的办学方向和培养应用型人才的目标定位,走与区域融合发展、特色发展之路。

  新建本科院校大多数位于地级城市,甚至是县级市,与地方有着天然联系。但由于建校时间较短,基础相对薄弱,有的学校存在简单模仿传统大学办学模式的倾向。如何立足地方、融入地方、服务地方,是摆在新建本科院校面前亟待破解的难题。

  为了引导新建院校健康发展,2011年,教育部提出对新建本科院校开展教学工作合格评估,坚持“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”的工作原则。

  近年来,新建本科院校的实践提供了许多成功经验,尤其体现在以下五个方面:一是办学定位强调服务和融入区域发展;二是专业结构强调“社会需求导向”;三是人才培养方案强调“产出导向”;四是师资队伍强调建设“双师型”队伍;五是质量评价强调“学生和社会的满意度”。

  三、新建本科院校坚守质量底线,努力让人民放心满意。

  学校采取主动建设、自我监控保障、社会评估促进等措施,护航新建本科院校办学质量,取得显著成绩,具体体现在以下几个方面。

  实现师资与教学条件建设新突破。据调查,评估前后5年间,参评院校专任教师平均每校增加147人;参评院校获得各级财政投入资金总额超过860亿元。

  促进学校教育教学内涵新提升。新建本科院校不仅加大传统专业改造力度,而且积极建设新专业。根据应用型人才培养目标,积极开展产学研协同育人,改革人才培养模式。

  推动人才培养质量新提高。大多数新建本科院校形成了一套集教学质量管理机构、规则、制度于一体的内部质量保障体系。与此同时,教学质量获得较大提升。

  透过这两份报告,我们看到,中国高等教育走过了一段非同寻常的发展过程,大基数、高速度、低成本、平稳性以及重视质量建设是其显著特征。但必须同时看到,许多高校办学历史很短、经验不足,引领时代发展的新教育理念匮乏等问题也很明显。   (作者:瞿振元,系中国高等教育学会会长)

  《中国教育报》2016年4月8日第2版



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:李烨 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息